Pesan ‘Anti-rasis’ di Kelas Matematika Massal

Di beberapa sekolah negeri, guru matematika melakukan lebih dari sekadar mengajar aljabar dan geometri—mereka mengajarkan pelajaran yang dirancang kepada siswanya untuk membersihkan apa yang mereka lihat sebagai rasisme.

Program “pendidikan anti-rasis” diterapkan di Sekolah Umum Newton di Newton, Mass., daerah kaya dan liberal di Bay State, telah membuat marah beberapa orang tua yang percaya bahwa distrik sekolah lebih mementingkan kebenaran politik daripada mengajarkan keterampilan matematika.

Menurut Standar Pendidikan Sekolah Menengah, tujuan utama guru matematika di distrik tersebut adalah untuk mengajarkan “menghargai perbedaan antarmanusia”. Tujuannya adalah agar siswa “menghidupi nilai inti sistem ‘menghormati perbedaan manusia’ dengan menunjukkan perilaku anti-rasis/anti-bias.”

Prioritas no. 2 adalah dasar-dasarnya, yaitu “pemecahan masalah dan representasi – siswa akan membangun pengetahuan matematika baru saat mereka menggunakan berbagai teknik untuk menyelidiki dan mengusulkan solusi terhadap masalah.”

Tolok ukurnya, yang tidak dapat ditemukan di situs web distrik tersebut, dikirim melalui faks ke FOXNews.com oleh Tom Mountain, kolumnis The Newton Tab yang mengikuti sistem pendidikan distrik tersebut dan khususnya kebangkitan agenda pendidikan “anti-rasis” di sana. Nya 12 Januari kolom Soal topik tersebut mendapat begitu banyak perhatian, katanya, inbox emailnya dibanjiri lebih dari 200 balasan.

“Saya terkejut bahwa masalah ini mendapat tanggapan yang sangat besar dari masyarakat umum,” kata Mountain dalam sebuah wawancara tentang apa yang disebutnya “Omong kosong PC” yang terjadi di Newton. “Akan konyol dan tidak berbahaya jika hal itu tidak mempengaruhi reputasi sekolah, tapi memang demikian.”

Inspektur Newton Jeffrey Young tidak membalas beberapa panggilan telepon dari FOXNews.com untuk meminta komentar. FOXNews.com juga berusaha mendapatkan salinan tolok ukur tersebut langsung dari sekolah, namun tidak dapat melakukannya karena pejabat sekolah menolak membalas panggilan telepon.

Di situs web kabupaten yang menyebutkan tolok ukur matematika untuk kelas K-8, Halaman web mengatakan: saat ini terlibat dalam peninjauan kurikulum.”

‘Anti-Rasis’ = ‘Anti-Amerika?’

Beberapa orang tua mengatakan bahwa siswa mereka tidak hanya sangat membutuhkan bantuan matematika, tetapi beberapa siswa juga tidak mengetahui dasar-dasar sejarah Amerika dan bahwa kebijakan anti-rasis menghalangi pengajaran dasar-dasar tersebut.

“Kurikulum ‘anti-rasis’ dan bahkan ‘anti-Amerika’ meresap ke dalam lingkungan sekolah,” Lillian Benson, yang anak-anaknya, berusia 8 dan 11 tahun, bersekolah di sekolah distrik tersebut, mengatakan kepada FOXnews.com melalui email.

“Anak-anak saya tidak mengenal Christopher Columbus, kecuali bahwa dia adalah seorang rasis yang menyebabkan kematian banyak orang tak berdosa atau pendiri bangsa. Mereka jarang mendengar tentang George Washington atau Abraham Lincoln meskipun kami tinggal di daerah yang memulai semuanya. Yang mereka tahu adalah keajaiban Ghana, Meksiko, dan Tiongkok,” katanya.

Orang tua lainnya, Julie Agarkov mengatakan konyol jika orang-orang yang tinggal di komunitas tersebut membayar mahal agar anak-anak mereka bersekolah di sekolah negeri yang bagus, namun dia tetap membayar untuk menyekolahkan putranya ke wilayah Boston. Sekolah Matematika Rusia “untuk memastikan bahwa dia mendapat pendidikan matematika yang baik.”

Sekolah Matematika Rusia adalah lembaga matematika swasta setelah sekolah untuk anak-anak kelas K-12. Pendiri sekolah Iness Rifkin mengatakan kepada FOXNews.com bahwa dari 700 anak yang kini terdaftar di sekolahnya, 400 di antaranya berasal dari Newton County; 120 di antaranya adalah siswa sekolah menengah. Dia memulai sekolah tersebut tujuh tahun lalu dari rumahnya bersama kedua anaknya dan beberapa teman mereka.

“Sekarang, tujuh tahun kemudian, saya memiliki 700 siswa, sebagian besar dari sekolah negeri di Newton… Saya bahkan tidak bisa menampung semua orang yang ingin bersekolah tahun ini,” kata Rifkin.

Rifkin mengatakan dia mendekati Young untuk menawarkan untuk mengajari guru Newton cara mengajar matematika dengan lebih baik atau agar distrik tersebut memberikan anak-anak pilihan untuk mengikuti Matematika di Newton atau di sekolahnya tanpa biaya tambahan dari distrik; orang tuanya sudah membayar untuk menyekolahkan anaknya. Dengan cara ini, anak-anak tidak harus mengambil matematika di dua tempat yang berbeda.

“Dia tidak mau mendengarkannya,” katanya. “Para orang tua mengatakan kepada saya bahwa mereka merasa tidak enak karena anak-anak mereka menghabiskan waktu ganda – waktu di sekolah umum dan waktu di sekolah saya.”

Tolok ukur distrik mencerminkan Dewan Nasional Guru Matematika (NCTM) Prinsip dan Standar Matematika Sekolah dari tahun 2000, serta “komitmen Newton terhadap pendidikan anti-rasis yang aktif,” menurut “alasan” distrik untuk pengajaran matematikanya.

Presiden NCTM Cathy Seeley mengatakan kepada FOXNews.com bahwa kelompoknya tidak secara spesifik membahas “anti-rasisme”.

“Salah satu prinsip kami adalah kesetaraan dan memastikan semua siswa memiliki akses terhadap matematika. Tentu saja tidak ada komentar langsung mengenai anti-rasisme,” kata Seeley. “Kami tidak memiliki posisi formal mengenai hal itu (pendidikan ‘anti-rasis’), tapi menurut saya sulit untuk membantah konsep dasar tersebut.”

Tantangan yang kini dihadapi sekolah adalah bagaimana melakukan hal ini dengan cara yang menangani semua bidang konten dengan integritas dan tetap menjaga rasa hormat terhadap anak-anak dari semua ras dan latar belakang etnis, tambah Seeley.

‘Hanya sedikit siswa yang terlalu bodoh untuk belajar’

Mendorong pendidikan “anti-rasis” di sekolah adalah bagian dari apa yang disebut “pendidikan multikultural,” sebuah gerakan yang telah berlangsung selama bertahun-tahun ketika beberapa pendidik mencoba untuk membawa lebih banyak wawasan budaya yang beragam ke dalam kelas. Pemikiran ini terbukti di banyak aliran Newton.

Itu halaman kepala sekolah untuk Sekolah Dasar Memorial Spaulding, misalnya, berbunyi: “Kita tahu bahwa konteks pembelajaran yang optimal adalah sekolah yang memiliki kepedulian terhadap anak-anak dan demokrasi, intoleransi terhadap rasisme dan prasangka, komitmen terhadap penciptaan lingkungan belajar yang anti-rasis, bebas prasangka, dan keinginan tulus untuk mewujudkan konsep ‘masyarakat adil’.”

Namun beberapa pendidik mengatakan beberapa sekolah mengambil ide tersebut terlalu jauh.

“Berapa tahun lagi penurunan nilai yang diperlukan komite sekolah dan pejabat negara untuk menghentikan malpraktek pendidikan terhadap anak-anak sekolah?” tanya Peter Murphy, seorang konsultan pendidikan di New York. “Pendidikan nilai harus dilakukan tanpa melemahkan standar matematika negara.”

Para pendukung akademis pendidikan multikultural mengatakan bahwa pendidikan anti-rasis dan pendidikan multikultural memiliki definisi yang sangat dekat dan mengatakan banyak orang tidak memiliki gagasan yang baik tentang apa sebenarnya rasisme itu, sehingga mereka tidak memahami upaya untuk memeranginya di dalam kelas.

“Saya menganggap (pendidikan multikultural) sebagai serangkaian praktik yang menghadapi berbagai bentuk rasisme dan rasisme yang dilembagakan yang ada di sekolah, serta masyarakat yang lebih luas, dan memikirkan cara untuk menghancurkan dan mendekonstruksi bentuk-bentuk rasisme,” Christine Sleeter, profesor emeritus di California State University di Monterey Bay dan salah satu editor “, Cultural Political Education,” Mriulticultural Education. Perbedaannya,” kata. “Saya rasa banyak orang bertanya-tanya, ‘apa masalahnya?'”

Tapi di kelas seperti matematika?

“Salah satu cara saya menerapkan pendidikan anti-rasis pada matematika adalah dengan bertanya, ‘mengapa, secara umum, anak-anak kulit putih memiliki akses yang lebih baik terhadap pembelajaran matematika tingkat tinggi dibandingkan anak-anak berpenghasilan rendah dan anak-anak kulit berwarna?’” kata Sleeter. “(Dan) dalam hal apa matematika dan sains dapat berfungsi sebagai alat untuk memahami dan menangani berbagai masalah sosial?”

Itu Asosiasi Nasional Pendidikan Multikultural tidak membalas panggilan telepon untuk cerita ini.

Joanne Jacobs, mantan kolumnis San Jose Mercury News yang saat ini menulis tentang pendidikan dan isu-isu lain di JoanneJacobs.commengatakan bahwa mendorong agenda matematika “anti-rasis” sepanjang waktu di kelas mendorong gagasan bahwa anak-anak dengan warna kulit berbeda tidak dapat belajar dengan cara yang sama dan sebenarnya berupaya memperluas kesenjangan ras.

“Saya pikir jika Anda melakukan rasisasi pada anak-anak selama masa pendidikan mereka, yang mereka pikirkan hanyalah, ‘apakah orang kulit hitam pernah melakukan hal ini sebelumnya?'” kata Jacobs. “Jika kita hanya mengatakan, ‘mata pelajaran ini dianggap dapat diajarkan oleh orang lain, Anda adalah manusia, Anda dapat mempelajarinya, dan mencoba melakukan derasialisasi terhadap cara kami mengajar, maka hal ini akan berhasil…sangat sedikit siswa yang terlalu bodoh untuk mempelajarinya.’

Setidaknya, kata Jacobs dan yang lainnya, dorong kebenaran politik ke dalam kelas yang terpisah, atau lebih relevan, tetapi bukan matematika.

“Saya pribadi berpikir akan lebih sehat bagi anak-anak, jika Anda ingin berbicara tentang budaya, bicarakan itu di Ilmu Sosial, tapi jangan membicarakannya di setiap kelas,” kata Jacobs. “Itu hanya membuang-buang waktu mereka dalam matematika dan sains, dan menurut saya itu salah secara mendasar.”