25 Alasan Menggunakan Strategi Visual pada Siswa Autisme

Orang tua dan guru yang bekerja “di lapangan” dengan individu-individu dengan spektrum autisme tahu bahwa tantangan komunikasi ekspresif dan reseptif yang biasanya dialami anak-anak ini dapat mengganggu pembelajaran. Baik itu percakapan sosial, memahami perintah tertulis, atau mampu menguraikan bahasa kiasan yang cenderung kita gunakan, jika komunikasi yang efektif adalah tujuan kita, kita perlu menggunakan lebih dari sekadar suara kita dalam menghadapi populasi ini. Kita juga perlu menggunakan strategi visual!

Apa itu strategi visual? Itu adalah segala sesuatu yang dapat Anda LIHAT yang dapat membantu seorang anak memahami dunia dengan lebih baik. Gambar, gambar, objek nyata, tanda atau label, isyarat, catatan tertulis, atau jam, semuanya merupakan alat bantu visual.

Mengapa menggunakannya? Kami menggunakan alat visual untuk mencapai suatu tujuan, dan kami dapat menggunakan alat yang berbeda untuk tujuan yang berbeda. Mungkin kita menggunakan sesuatu yang visual untuk membantu siswa memahami suatu situasi. Mungkin kami memberikan insentif visual sehingga siswa dapat melakukan tugas dengan lebih mandiri. Atau menjadi lebih terorganisir. Mendefinisikan kebutuhan memandu keputusan tentang jenis alat bantu visual yang akan digunakan. Mengidentifikasi tujuan membantu kita mengetahui cara menggunakannya.

Apakah lingkungan sekolah atau rumah Anda merupakan tempat yang ramah visual? Berikut adalah 25 area fungsional di mana alat bantu visual dapat membantu siswa autis atau sindrom Asperger.

1- Tetapkan Perhatian

Menonton membantu siswa fokus lebih baik daripada hanya mendengarkan. Begitu mereka memusatkan perhatian, pesan komunikasi lainnya dapat masuk.

2- Berikan informasi

Bagaimana siswa memperoleh informasi untuk menjawab pertanyaan siapa, apa, mengapa, di mana, kapan?

3- Jelaskan situasi sosial

Dunia sosial bisa membingungkan. Orang-orang bergerak, berubah dan seringkali tidak dapat diprediksi. Berbagi informasi sosial melalui cara tertulis dan lisan membantu siswa memproses dan memahami.

4- Berikan pilihan

Bagaimana siswa mengetahui pilihan yang tersedia? Pilihan apa yang mereka punya? Bagaimana dengan opsi yang tidak tersedia?

5- Berikan struktur pada hari itu

Ceritakan apa yang terjadi atau apa yang tidak terjadi. Berbagi gambaran besarnya cenderung mengurangi kecemasan.

6- Pelajari rutinitas

Akan lebih mudah untuk mengikuti berbagai langkah secara rutin ketika siswa dapat melihat langkah-langkahnya. Mereka akan mempelajari suatu rutinitas lebih cepat jika mereka tidak membuat banyak kesalahan dengan menebak atau mencoba mengingat apa yang akan terjadi selanjutnya.

7- Mengatur bahan-bahan di lingkungan

Dimana barang-barang yang kita perlukan? Apakah jelas di mana harus menyimpan persediaan saat waktu pembersihan tiba?

8- Menata ruang di lingkungan

Dapatkah siswa mengidentifikasi ruangnya sendiri untuk bekerja, bermain, atau duduk? Bagian lingkungan manakah yang dapat ia gunakan dan bagian mana yang “terlarang”?

9- Pelajari keterampilan baru

Belajar menggunakan mainan atau peralatan baru. Pelajari tugas atau keterampilan akademis baru.

10- Mendukung transisi

Hentikan satu aktivitas untuk memulai aktivitas lainnya. Berpindah dari satu lingkungan ke lingkungan lain. Apa pun yang melibatkan pergeseran atau perubahan.

11- Tetap mengerjakan tugas

Ingat aktivitas saat ini dan teruslah terlibat hingga aktivitas tersebut selesai. Untuk melihat apa yang ‘selesai’.

12- Abaikan gangguan

Bantulah siswa secara sadar memfokuskan perhatian mereka pada aktivitas atau interaksi yang diinginkan.

13- Kelola waktu

Berapa lama lima menit atau satu jam? Berapa banyak waktu yang ada sebelum transisi dalam jadwal? Waktu tidak terlihat. Pengatur waktu dan jam mengubah waktu menjadi sesuatu yang dapat dilihat siswa, sesuatu yang konkrit dan visual.

14- Komunikasikan Aturan

Orang beranggapan bahwa siswa mengetahui aturannya. Hal ini seringkali tidak benar. Mungkin mereka tidak ingat. Atau mereka tidak mengerti. Atau mereka menjadi terlalu impulsif atau bersemangat.

15- Membantu siswa menghadapi perubahan

Bersiaplah untuk sesuatu yang akan berubah. Mempersiapkan siswa untuk situasi di mana sesuatu akan berbeda dari apa yang biasanya mereka harapkan dapat mencegah terjadinya banyak masalah.

16- Panduan Manajemen Diri

Siswa perlu belajar bagaimana mengelola diri ketika mereka merasa cemas atau menghadapi masalah.

17- Memori tambahan

Ingat apa yang harus dilakukan atau kapan melakukannya. Ingat nama suatu benda atau orang. (Pikirkan berapa banyak cara Anda memberi petunjuk pada diri Anda sendiri untuk hal ini!)

18- Mempercepat berpikir lambat

Ada siswa yang mempunyai banyak informasi di otaknya, namun membutuhkan waktu lama untuk mengaksesnya. Isyarat visual dapat mempercepat proses itu.

19- Mendukung pemulihan bahasa

Pernahkah Anda memiliki pengalaman ketika Anda mengetahui nama seseorang, tetapi Anda tidak dapat mengingatnya? Atau apakah Anda mengetahui sesuatu tetapi tidak dapat mengingat kata itu? Begitu Anda mendengar atau melihatnya, Anda langsung mengingatnya. (Semakin tua usia kita, semakin buruk keadaannya!) Siswa juga dapat mengalami tantangan yang sama dalam mengingat dan mengambil kata.

20- Menyediakan struktur

Struktur berarti terorganisir dan dapat diprediksi. Banyak siswa berfungsi lebih baik di lingkungan yang perubahannya minimal. Bertujuan untuk lingkungan yang menyediakan organisasi visual dan informasi.

21- Pelajari Kosakata

Buat kamus pribadi dengan gambar dan kata-kata dari benda-benda yang penting dalam kehidupan anak: nama orang, mainan atau video favorit, aktivitas atau tempat. Siswa mempelajari informasi dengan lebih baik ketika mereka dapat mengaksesnya berulang kali.

22- Komunikasikan emosi

Siswa menunjukkan berbagai emosi dengan tindakannya. Menerjemahkan tanggapan tersebut ke dalam gambar atau bahasa tertulis memberikan kesempatan untuk menjelaskan, menjelaskan atau memvalidasi pengalaman mereka.

23- Memperjelas informasi verbal

Apa yang saya pahami mungkin bukan yang Anda maksudkan. Menjadikannya visual membantu memperjelas percakapan kita. Hal ini menghilangkan kebingungan.

24- Mengatur Informasi Kehidupan

Pikirkan nomor telepon, kalender, petunjuk memasak, daftar belanjaan, nomor jaminan sosial, janji temu, dll.

25- Tinjau dan ingat

Salah satu manfaat terbesar membuat sesuatu menjadi visual adalah Anda dapat menyimpannya. Bahasa verbal menghilang. Itu menghilang. Menyimpan informasi visual untuk ditinjau berulang kali membantu siswa mengingat dan memahami.

Memberikan informasi kepada siswa autis/AS dalam bentuk visual yang konkrit membantu mereka menghadapi berbagai kejadian sepanjang hari yang dapat menimbulkan kebingungan atau frustasi. Hal ini memberi mereka struktur yang diperlukan untuk menghadapi situasi yang sulit bagi mereka dengan lebih baik, dan membantu mereka untuk berpartisipasi secara lebih mandiri dalam aktivitas kehidupan mereka.

Yang terbaik dari semuanya, strategi visual tidak hanya berguna bagi individu dengan spektrum autisme – tetapi juga bermanfaat bagi semua anak-anak dan orang dewasa. Alat bantu visual memperkuat instruksi verbal dan menyediakan saluran kedua untuk pembelajaran dan retensi. Nah, begitulah cara saya mengeja SUCCESS!

Linda Hodgdon adalah penulis dua buku terlaris, Strategi Visual untuk Meningkatkan Komunikasi dan Memecahkan Masalah Perilaku pada Autisme. Dia ditampilkan dalam Program Video Lokakarya Strategi Visual pemenang penghargaan. Linda adalah presenter populer baik nasional maupun internasional. Untuk informasi lebih lanjut kunjungi www.LindaHodgdon.com

Intisari Autisme Asperger © 2009. Hak cipta dilindungi undang-undang. Autism Asperger’s Digest adalah majalah pemenang berbagai penghargaan yang menyediakan informasi dunia nyata untuk mengatasi tantangan nyata gangguan spektrum autisme. Masuk ke www.AutismDigest.com